Новости образования


Рекомендации по совершенствованию читательских умений учащихся учреждений общего среднего образования





Лаборатория гуманитарного образования



— Нормативное правовое и научно-методическое обеспечение процесса обучения учебным предметам «Беларуская мова» и «Беларуская літаратура», «Русский язык» и «Русская литература», «Иностранный (английский, немецкий, французский, испанский, китайский) язык», «Изобразительное искусство».

— Разработка электронных учебно-методических комплексов по учебным предметам гуманитарного направления.

— Разработка содержания и научно-методического обеспечения гуманитарного образования, реализующего принципы относительной завершенности содержания образования на ІІ ступени и профильного обучения на ІІІ ступени общего среднего образования в контексте компетентностного подхода.

 

Волочко Анна Михайловна

Заведующий лабораторией гуманитарного образования.

Доктор педагогических наук, доцент

Сфера научных интересов:

— методика обучения белорусскому языку в учреждениях общего среднего образования.

email: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

тел.: + 375 17 229 19 82

Мурина Лариса Александровна
Главный научный сотрудник лаборатории гуманитарного образования.

Доктор педагогических наук, профессор

Сфера научных интересов:

— методика обучения русскому языку в учреждениях общего среднего образования.

email: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

тел.: + 375 17 229 19 89

 
 

 

Колбышева Светлана Ивановна

Старший научный сотрудник лаборатории гуманитарного образования.

Кандидат педагогических наук

Сфера научных интересов:

— художественно-эстетическое образование в учреждениях общего среднего образования.

email: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

тел.: + 375 17 229 19 46

Галкина Галина Владимировна

Ведущий научный сотрудник лаборатории гуманитарного образования

Сфера научных интересов:

— методика обучения русскому языку в учреждениях общего среднего образования.

email: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

тел.: + 375 17 229 19 46

Пинголь Инга Алексеевна
Научный сотрудник лаборатории гуманитарного образования
Сфера научных интересов:

— методика обучения белорусской литературе в учреждениях общего среднего образования.

email: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

тел.: + 375 17 229 19 71

Темушева Екатерина Александровна
Младший научный сотрудник лаборатории гуманитарного образования

Сфера научных интересов:

— методика обучения русской литературе в учреждениях общего среднего образования.

email: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

тел.: + 375 17 229 19 46



День знаний в столице



По информации Минского городского исполнительного комитета, в столице в 2016/2017 учебном году примет учащихся 241 учреждение общего среднего образования: 50 гимназий, 1 гимназия-колледж, 2 лицея, 176 средних школ, 1 кадетское училище, 5 начальных школ, 5 начальных школ-детских садов, 1 санаторная школа-интернат. Все учреждения общего среднего и специального образования Минска получили паспорта готовности досрочно.

В этом году одно учреждение образования изменило свой статус на гимназию (ГУО «Гимназия № 43 г. Минска» в микрорайоне Каменная Горка). С белорусским языком обучения в Минске работают 5 гимназий, 5 средних школ и 2 учреждения дошкольного образования.

Ожидается, что в столичных школах, гимназиях и лицеях откроется более 800 первых классов, за парты впервые сядут более 23 тысяч ребят. В новом учебном году количество учащихся увеличилось на 8 тысяч по сравнению с прошлым. На старшей ступени обучения предполагается около 10 тысяч учеников X и XI классов. Планируется открыть более 400 десятых классов с общей численностью учащихся 10,5 тысячи (в 2015/2016 учебном году – 9,5 тысячи). По предварительным данным, в учреждениях общего среднего образования будут обучаться более 185,5 тысячи человек. 

В 2016/2017 учебном году количество профильных классов в учреждениях общего среднего образования увеличится до 229, базовых классов будет 196. Запланировано также открытие мультипрофильных классов.

В Минске в 2017 году планируется строительство двух школ и четырех детских садов.

Торжественные мероприятия, посвященные началу нового учебного года, начнутся 31 августа в 10 часов. Состоятся школьные линейки, знакомство учащихся, в том числе первоклассников и родителей, со школой, а также с безопасными маршрутами (разработаны пути безопасного следования учеников в школу).

В учреждениях образования Минска, по информации Минского городского исполнительного комитета, дефицита кадров нет. По данным на 15 августа, на работу прибыло 505 молодых специалистов (направления получил 581 выпускник педвузов).

С 1 сентября 2016 года в рамках профильного обучения на III ступени общего среднего образования в учреждениях общего среднего образования изучение отдельных учебных предметов на повышенном уровне будет осуществляться в X–XI классах.

Образовательный процесс будет осуществляться по четвертям в следующие сроки:

  • І четверть – с 1 сентября по 29 октября 2016 года;
  • ІІ четверть – с 8 ноября по 24 декабря 2016 года;
  • ІІІ четверть – с 9 января по 25 марта 2017 года;
  • IV четверть – с 3 апреля по 31 мая 2017 года.

 

На протяжении учебного года устанавливаются каникулы:

  • осенние – 9 дней с 30 октября по 7 ноября 2016 года включительно;
  • зимние – 15 дней с 25 декабря 2016 года по 8 января 2017 года включительно;
  • весенние – 8 дней с 26 марта по 2 апреля 2017 года включительно;
  • летние – 92 дня с 1 июня по 31 августа 2017 года, а для учащихся, окончивших IX класс, – с 13 июня по 31 августа 2017 года включительно (80 дней).

 

Для учащихся I–II классов (ІІІ классов – для учащихся с ОПФР с пятилетним сроком обучения на I ступени общего среднего образования) в ІІІ четверти проводятся дополнительные зимние каникулы с 13 по 19 февраля 2017 года продолжительностью 7 дней.

В соответствии с постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2016 г. № 70 определена стоимость учебных пособий для лиц, осваивающих содержание образовательной программы дошкольного образования, в 2016/2017 учебном году и стоимость комплектов учебников и учебных пособий для лиц, осваивающих содержание образовательных программ общего среднего образования, в 2016/2017 учебном году, ознакомиться с которой можно на сайте комитета по образованию Мингорисполкома.

Первый урок в День знаний рекомендуется посвятить теме «Нам мир завещано беречь!». Его цель будет заключаться в расширении представлений учащихся о мире как абсолютной ценности, в формировании образа мира как образа жизни на Земле, в создании условий для воспитания у обучающихся чувства гордости за миролюбивую политику нашего государства, в обучении школьников сотрудничеству и диалогу на уровне взаимодействия отдельных людей, представителей различных национальных групп, различных культур, стран, во включении учащихся в миротворческую деятельность, направленную на милосердие. На гостевые уроки по традиции приглашаются известные деятели науки, культуры, спорта, политики, руководство Мингорисполкома. Площадками для таких уроков станут знаковые учреждения Минска, в том числе Национальный банк Республики Беларусь, Национальный олимпийский комитет Республики Беларусь, Центральная комиссия Республики Беларусь по выборам и проведению республиканских референдумов, а также шефствующие над учреждениями образования предприятия.

С Методическими рекомендациями по проведению в учреждениях общего среднего образования 1 сентября первого урока и мероприятий, посвященных Дню знаний и Дню белорусской письменности, можно ознакомиться здесь.

 

НИО



Условия повышения умственной работоспособности учащихся



Продолжение. Начало читайте здесь

Для поддержания умственной работоспособности на оптимальном уровне нужно учитывать индивидуальные психофизиологические особенности учащихся. В частности, функциональную асимметрию полушарий головного мозга.

Многие ученые полагают, что современная система образования ориентирована на развитие у учеников знаково-символической функции мышления и недостаточно учитывает и использует возможности правополушарной (наглядно-образной) деятельности, доминирующей прежде всего у детей младшего возраста.

Как пишет российский исследователь H. H. Трауготт, «надо предостеречь школу от левополушарного обучения. Это воспитывает людей, не способных к реальным действиям в реальной ситуации» [7].

Ученые считают, что если в процессе обучения, особенно в младшем возрасте, опираться на образность, эмоциональность при подаче материала, то можно снизить утомляемость и повысить продуктивность левого полушария, тем самым восстановить нормальный физиологический баланс в работе головного мозга.

Чтобы определить, какое полушарие (левое или правое) доминирует, можно использовать тест И. П. Павлова. По определению ученого, существуют три типа высшей нервной деятельности: мыслительный, художественный и средний. Для их выявления учащимся предлагается распределить девять карточек на три группы так, чтобы группа характеризовалась общим признаком. На каждой карточке написано одно слово, например: «карась», «шерсть», «орел», «бегать», «овца», «перья», «чешуя», «летать», «плавать». В результате группировки карточек возможны три варианта ответов.

1 вариант:

1 группа карточек: карась, плавать, чешуя;

2 группа карточек: орел, летать, перья;

3 группа карточек: овца, бегать, шерсть.

Предметы объединены по функциональным признакам, преобладают первая сигнальная система, образное мышление, доминирует правое полушарие.

 

2 вариант:

1 группа карточек: карась, орел, овца;

2 группа карточек: бегать, плавать, летать;

3 группа карточек: шерсть, перья, чешуя.

В предметах выделены общие существенные признаки, преобладают вторая сигнальная система, логическое мышление, доминирует левое полушарие.

 

3 вариант:

одновременное выполнение первого и второго вариантов теста, это смешанный тип [7].

 

Для оптимальной работы преобладающего полушария головного мозга можно организовать деятельность учащихся в малых группах с учетом индивидуального стиля мышления. Работая в парах, ученик с правополушарным типом мышления может показать такие стратегии обучения, как применение схем, привлечение данных из контекста, определение сути. Левополушарный обратит внимание на выделение нужных деталей, различий, создание категорий.

В процессе проведения учебного занятия методы и приемы для учащихся, у которых доминирует левое полушарие, должны опираться на анализ, поиск различий, индукцию, усвоение правил и грамматических конструкций и др. Для учеников с правополушарным типом мышления – на образность, оперирование пространственными связями, дедукцию, синтез.

С целью поддержания работоспособности учащихся, у которых доминирует левое полушарие, желательно предлагать им такие задания, как решение задач письменно, тесты или вопросы закрытого типа. Для учеников с правополушарным типом мышления предпочтительны открытые вопросы – так ребенок сможет проявить творческие способности. Выполнение творческих заданий требует меньше психофизиологических затрат и не приводит к утомлению [6].

Учитывать индивидуальные психофизиологические особенности необходимо и при рассадке учащихся. Ученики с правополушарным типом мышления в процессе мышления отводят глаза влево, поэтому желательно посадить учащегося так, чтобы доска и учитель находились слева от него. С левополушарным ребенком все наоборот [7].

Для поддержания умственной работоспособности на высоком уровне необходимо обратить внимание на индивидуально-типологические свойства нервной системы (сила-слабость), так как они рассматриваются как стабильные, неизменные характеристики высшей нервной деятельности [1].

Учет индивидуально-физиологических особенностей учащихся, психофизиологических основ организации учебного процесса поможет продлить время устойчивой умственной работоспособности учеников. Как показывают результаты исследований, учащиеся, обучающиеся по программам, разработанным с учетом психофизиологических особенностей, имеют не только хорошее интеллектуальное развитие, но и высокую умственную работоспособность.

 

Список использованных источников

  1. Акимова, М. К. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: учет и коррекция : учеб. пособие / М. К. Акимова, В. Т. Козлова. – М. : Изд. центр «Академия», 2002. – С. 160.
  2. Безруких, М. М. Психофизиологические основы эффективной организации учебного процесса / М. М. Безруких // Пед. ун-т «Первое сентября». – 2005. – № 21.
  3. Здоровьесбережение учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования (комплексный подход) : метод. рекомендации, 12 июня 2006 г. // Зб. нармат. дак. – Минск, 2006. – С. 54–111.
  4. Михайлова, О. П. Оптимизация умственной работоспособности детей младшего школьного возраста / О. П. Михайлова. – Чита : ЗабГПУ, 2005. – С. 133.
  5. Михайлова, О. П. Умственная работоспособность младших школьников, проживающих в условиях экологического неблагополучия : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / О. П. Михайлова. – Чита, 2007. – Л. 198.
  6. Сиротюк, А. Л. Природосообразность обучения: дифференцированный или холистический подходы/ А. Л. Сиротюк // Нар. образование. – 2005. – № 1. – С. 117–123.
  7. Сиротюк, А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения / А. Л. Сиротюк. – М. : Творческий центр, 2003. – С. 282.

 

Ж. Ф. Ильченко,
методист высшей категории
управления мониторинга качества образования
Национального института образования

 



Международный конкурс «Моя родина – СНГ»



В сентябре 2016 года стартовал Международный конкурс «Моя родина – СНГ» среди учащихся школ с русским языком обучения, посвященный 25-летию образования СНГ. Организатором мероприятия выступило Федеральное агентство по делам Содружества Независимых Государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству (Россотрудничество). Конкурс носит дистанционный характер и проводится по ноябрь 2016 года.

Целями мероприятия являются повышение интереса к преподаванию и изучению русского языка с учетом современных коммуникационных запросов, трансляция современных педагогических технологий, создание условий для эффективного освоения и применения русского языка, которое предполагает заинтересованное включение целевых аудиторий в образовательный процесс.

Основной принцип участия в конкурсе – содержательное общение на русском языке, который понимается как язык поддержки, взаимопонимания и сотрудничества.

К участию в мероприятии приглашаются учителя русской словесности и учащиеся 5–11 классов учреждений общего среднего образования стран СНГ. Школьники подают только коллективные заявки, выполненные под руководством учителя. Квота для каждой страны – не менее 30 коллективных заявок.

Выполнение конкурсных заданий направлено на формирование у школьников представления о мощном потенциале и возможностях использования русского языка, обучение их бережному и уважительному отношению к языку. Курирующие работу школьников учителя получают возможность пообщаться с коллегами из стран СНГ, получить методические консультации по мотивации учащихся к изучению русского языка в иноязычной среде в ходе специально организованных вебинаров с участием ведущих методистов и победителей международных конкурсов.

Подробнее с целями, задачами, условиями проведения конкурса можно ознакомиться здесь

 

НИО
по материалам сайта Новости-школ.рф