Новости образования


Всемирный день океанов



Ежегодно 8 июня во всем мире отмечают Всемирный день океанов (World Oceans Day). Праздник был учрежден в 1992 году на Международной конференции в Рио-де-Жанейро (Бразилия).

В 2008 году Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций постановила, что с 2009 года праздник будет отмечаться официально.

Каждый год мероприятия, организуемые в рамках празднования Дня океанов, посвящены определенной теме. В 2016 году они пройдут под девизом «Здоровые океаны, здоровая планета». Особое внимание будет привлечено к проблеме пластикового загрязнения. Загрязнение водных ресурсов пластмассовыми отходами представляет серьезную угрозу для нашей планеты, так как пластик разлагается очень медленно.

Во Всемирный день океанов проходит множество различных экологических акций, при помощи которых неравнодушные к дальнейшей судьбе нашей планеты люди пытаются донести до мировой общественности всю важность бережного отношения к водам Мирового океана.

Забота о водных ресурсах служит препятствием к вымиранию многих видов растений и животных и позволит будущим поколениям наслаждаться красотой и богатством Мирового океана.

НИО



Фестиваль факультетов БГУ



1 апреля 2017 года в лицее Белорусского государственного университета пройдет ежегодный фестиваль факультетов. В этом году девиз мероприятия – «Я выбираю БГУ».

Торжественное открытие фестиваля с участием ректора университета С. В. Абламейко запланировано на 11:00. Презентационные площадки будут работать с 10:00 до 16:00.

В этот день абитуриенты смогут посетить различные мероприятия, где узнают о структуре учреждения высшего образования, перспективных специальностях и направлениях, образовательных программах и научных достижениях факультетов. В зоне визуального стенда «Абитуриент – 2017» специалисты приемной комиссии расскажут об особенностях приемной кампании в текущем году. Также будет работать выставка научных разработок БГУ, пройдут презентации психологической службы и спортивной жизни университета.

Новшеством фестиваля станет ряд инициатив: впервые состоится официальная презентация проектов «Фестиваль интеллектуальных игр школьников» и «Студент на неделю», проводившихся в университете в течение года.

Для всех участников фестиваля подготовлена развлекательная программа. Будущие студенты увидят выступления творческих коллективов Белорусского государственного университета, проверят свои силы в интеллектуальных и интерактивных конкурсах и викторинах.

Подробнее с программой мероприятия можно ознакомиться здесь.

 

НИО



Слабоуспевающие ученики по результатам PISA-2012



Февральский номер аналитического сборника «PISA in Focus», издаваемого под эгидой Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), посвящен вопросам, связанным со слабой успеваемостью учащихся* (результаты PISA-2012): каковы типичные характеристики отстающих учеников; в чем заключаются причины недостаточного усвоения ими знаний.

Ни одна из 64 стран, участвующих в Международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) в 2012 году, не смогла заявить о достижении каждым школьником базового уровня успеваемости одновременно по трем основным направлениям грамотности – читательской, математической и естественнонаучной.

Приблизительно один из четырех учащихся в странах ОЭСР (около 28 %) находится ниже базового уровня по крайней мере по одному из этих направлений. Самый большой процент слабоуспевающих – по математике (23 %). Показатели читательской и естественнонаучной грамотности находятся на уровне 18 %. Низкая успеваемость сразу по трем направлениям отмечена примерно у 12 % школьников.

Вместе с тем в разных странах данные значительно отличаются. В пятнадцати регионах, участвовавших в PISA-2012, по крайней мере один из двух учащихся отстает по математике, в то время как в Гонконге, Корее, Шанхае и Сингапуре показатели иные – менее одного учащегося из десяти.

 

 

В Бразилии, Мексике, Тунисе, Турции, Германии, Италии, Польше, Португалии, Российской Федерации сократилось количество слабоуспевающих учеников по математике (результаты PISA 2003 и 2012 годов). В Израиле, Корее, Польше, Катаре, Румынии, Таиланде, Турции в 2012 году (по сравнению с 2006 годом)  улучшились результаты по естественнонаучному направлению за счет сокращения количества учащихся, достигших лишь первого уровня.

В странах, в которых значительная доля населения испытывает недостаток в основных умениях и навыках, прогнозы долговременного экономического роста ставятся под угрозу. Согласно проведенному на основе PISA исследованию, при внедрении реформ, направленных на снижение количества слабоуспевающих учеников, получаемая в долгосрочной перспективе экономическая прибыль для стран ОЭСР покрывает большинство (если не все) расходов на систему образования.

В опубликованном по результатам PISA отчете «Неуспевающие учащиеся: почему они отстают от других и как помочь им добиться успеха» рассматриваются факторы, которые чаще всего приводят к недостаточному усвоению знаний. Согласно данным, представленным в документе, в странах ОЭСР ученик из благополучной в социально-экономическом плане семьи неиммигрантского происхождения, говорящий дома и в школе на одном языке, живущий в городе, посещавший по крайней мере в течение одного года дошкольное учреждение образования, обучающийся по общеобразовательной программе, имеет пятипроцентную вероятность низкой успеваемости по математике. Недостаточное усвоение знаний по данному направлению (около 83 %) связано со следующими факторами: это ученица из неблагополучной в социально-экономическом плане семьи, говорящая на разных языках дома и в школе, проживающая в сельской местности, не посещавшая дошкольное учреждение образования, повторно изучавшая учебную программу и проходящая профессиональное обучение. Как указано в отчете, пол является уникальным фактором риска, способным повлиять на успеваемость. Так, отмечается, что мальчики больше отстают в чтении и естествознании, а девочки – в математике.

Снижение количества слабоуспевающих учащихся является среди прочего действенным способом повышения эффективности образовательной системы. Понимание факторов, связанных с недостаточным усвоением знаний школьниками, и масштаба проблемы – только первый и наиболее важный шаг. Вслед за ним должны последовать создание законодательной базы и выработка конкретных действий, которые дадут каждому учащемуся реальный шанс на достижение успеха.

С полным текстом периодического издания на английском языке можно ознакомиться по ссылке.

 

* Справочно: слабоуспевающий ученик – это ученик, набравший количество баллов, соответствующее первому и/или второму уровню образовательных достижений. Требования к первому уровню по математической грамотности: отвечать на точно заданные вопросы, включающие знакомые контексты, с наличием релевантной информации; выполнять рутинные операции согласно прямым инструкциям в явных ситуациях, а также действия, которые почти всегда очевидны и результат выполнения которых следует незамедлительно. Требования ко второму уровню по математической грамотности: интерпретировать контексты, требующие прямого вывода, и ориентироваться в них; извлекать релевантную информацию из единственного источника и применять единственный способ представления; пользоваться основными алгоритмами, формулами, процедурами для решения задач, включающих целые числа; буквально интерпретировать результаты.

 

Источники:

Who are the low-performing students? [Electronic resource] // PISA in Focus / OECD. – 2016. – № 2 (February). – Mode of access: https://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/pisainfocus/pisa-in-focus-n60-(eng)-final.pdf.

Low-Performing Students. Why They Fall Behind and How to Help Them Succeed [Electronic resource ] // OECD. – 2016. – Mode of access: http://www.keepeek.com/Digital-Asset-Management/oecd/education/low-performing-students_9789264250246-en#.V6CRtxL-iHM.

 

Материал подготовлен
управлением перспективного планирования
и образовательных стратегий
Образовательного центра НИО

 



«Дистанционный всеобуч для учителя» в помощь педагогу



Национальный образовательный портал http://www.adu.by представляет обновленную версию «Дистанционного всеобуча для учителя».

Пользователям ресурса предлагается большой объем актуальной информации для изучения и использования в педагогической практике.

Обучение можно проходить как самостоятельно в режиме онлайн, так и посетив очно-дистанционные семинары, организуемые Национальным институтом образования.

 

Все материалы «Дистанционного всеобуча» структурированы по разделам:

  • «О дистанционном обучении»;
  • «Обучение онлайн»;
  • «Обучающие курсы и семинары»;
  • «Полезные ссылки для учителя».

 

«Дистанционный всеобуч для учителя» размещен на национальном образовательном портале в разделе «Электронное обучение», а также доступен по уникальному адресу в сети Интернет: http://e-asveta.adu.by.

 

НИО



Организация профильного обучения в учреждениях образования страны: приглашаем на семинары



Совершенствование системы профильного обучения является востребованным и актуальным направлением развития общего среднего образования на современном этапе. Важным для решения данной задачи является единство теории и практики, тесное взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Национальный институт образования выступил с инициативой проведения региональных встреч разработчиков научно-методического обеспечения и педагогов, работающих в X–XI классах, в которых учебные предметы изучаются на повышенном уровне.

В сентябре и октябре 2016 года планируется проведение семинаров на базе областных и Минского городского институтов развития образования, в которых примут участие авторы учебных программ, учебников, учебно-методических пособий, учителя, которые преподают учебные предметы, изучаемые на повышенном уровне: «Русский язык», «Русская литература», «Белорусский язык», «Белорусская литература», «Иностранный язык», «Математика», «Физика», «Химия», «География», «Биология», «Всемирная история», «История Беларуси», «Обществоведение», а также методисты, курирующие данное направление работы.

Целью проведения семинаров является разъяснение методических основ организации в 2016/2017 учебном году профильного обучения на III ступени общего среднего образования.

В программе семинаров запланировано обсуждение наиболее актуальных вопросов, касающихся организации профильного обучения:

  • цели, задачи и ключевые идеи организации профильного обучения в 2016/2017 учебном году;
  • реализация компетентностного подхода, принципов дифференциации и индивидуализации обучения в организации учебной деятельности учащихся в условиях профильного обучения;
  • особенности учебных программ для изучения учебных предметов на повышенном уровне; общая характеристика содержания обучения на повышенном уровне в X–XI классах;
  • методика преподавания учебных предметов на повышенном уровне.

Планируется, что семинары будут иметь преимущественно практико-ориентированную направленность. 

График проведения семинаров
по проблемам организации профильного обучения 

Дата

Место проведения

09.09.2016

ГУО «Брестский областной институт развития образования»

15.09.2016

ГУО «Гомельский областной институт развития образования»

23.09.2016

ГУО «Гродненский областной институт развития образования»

27.09.2016

УО «Могилевский государственный областной институт развития образования»

30.09.2016

ГУ дополнительного образования взрослых «Витебский областной институт развития образования»

04.10.2016

ГУО «Минский областной институт развития образования»

06.10.2016

ГУО «Минский городской институт развития образования»

 

 НИО