Новости образования


Семинар «Особенности реализации содержания образовательной области „Искусство“ (изобразительная деятельность) в работе с воспитанниками от 5 до 7 лет в учреждениях дошкольного образования в контексте компетентностного подхода»



31 марта 2017 года в Национальном институте образования пройдет семинар «Особенности реализации содержания образовательной области „Искусство“ (изобразительная деятельность) в работе с воспитанниками от 5 до 7 лет в учреждениях дошкольного образования в контексте компетентностного подхода».

К участию приглашаются заместители заведующих по основной деятельности, педагогические работники учреждений дошкольного образования.

Программой семинара предусмотрены следующие вопросы для обсуждения:

 

По итогам семинара участникам выдаются сертификаты.

Для участия в семинаре необходимо до 30 марта 2017 года выслать заявку по приведенной в информационном письме форме на электронный адрес: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра..

Более подробная информация о семинаре – в информационном письме.

 

НИО



Куда сходить на каникулах



«Ну и что же ты будешь делать здесь, в городе?» – интересуются родители у своих отпрысков, не желающих отправляться на каникулы в деревню к бабушкам и дедушкам. Если возможности отправить ребенка на природу нет, взрослые задают подобные вопросы уже себе. Единственный способ оторвать детей от экранов гаджетов – предложить им что-то более интересное, чем виртуальная реальность. Благодаря работе многочисленных музеев и выставочных пространств в Минске это совсем несложно. К тому же совместное посещение выставок – прекрасная возможность для общения с ребенком.

Интересный проект с интригующим названием «Музей детства» расположился по адресу пр. Независимости, 28. Он предлагает новый, детский способ изучения культуры разных народов и времен – с помощью кукол. В экспозиции представлено 450 игрушек, расположенных как по историческому, так и по тематическому принципу. Здесь можно не только смотреть! В музее есть мастерская игрушек и игровая комната, кроме этого, разработаны интерактивные программы для детей разных возрастов и бонусы для тех, кто справится с квестом. С 2 июля по 31 августа в музее работает специальная тематическая выставка «Зачарованный дом игрушек». Организаторы уверены, что экспозиция понравится детям, а взрослым поможет вернуть сказку в свою жизнь.

А вот герои белорусских сказок оживают в выставочном зале Музея истории белорусского кино, расположенного по ул. Свердлова, 4. Персонажи белорусской мифологии, сочетающей в себе элементы европейской и славянской традиций, представлены в виде ростовых скульптур и помещены в особенную среду, созданную уникальным медиаконтентом. Фигуры создавались в рамках реализации одного из этапов проекта LIPA.CLUB, целью которого является популяризация белорусского современного искусства в мире. Выставка будет интересна любому, кто интересуется белорусской историей и культурой, и, безусловно, познавательна для детей.

Для маленьких любителей науки до 30 августа в Музее науки (ул. Притыцкого, 29) будет работать летняя выставка «От Архимеда до Тесла». В экспозиции представлены различные механизмы и научные приборы. Причем исследовательский интерес ребенка не останется нереализованным, потому что всё можно трогать руками.

Для любителей искать выход из запутанных ситуаций также есть предложения. В том же Музее науки открылся первый в Минске зеркальный лабиринт «Алиса в Зазеркалье». Сеть коридоров и 100 зеркал – найти выход не так-то просто, но как увлекательно столкнуться с собственными отражениями. Проверить свои силы захотят как дети, так и взрослые.

Еще один лабиринт ожидает своих посетителей в выставочном зале Музея природы и экологии, расположенном по ул. Казинца, 117. Только здесь замысловатые коридоры и ходы создаются с помощью ярких, красочных лент. Идти можно в любом направлении, цель та же – найти выход. Лабиринт создает единое цветное пространство, где пол и стены сливаются с потолком, а отсутствие привычных ориентиров сбивает с толку. Но тем интереснее исследователям разгадать загадку лабиринта!

А тех, кто соскучился по настоящему волшебству, Белорусский государственный цирк приглашает на новую программу под названием «Я работаю волшебником». Представления будут проходить с 9 по 24 июля. Программа включает захватывающие трюки воздушных гимнастов, эквилибристов и акробатов, чудеса дрессуры самых различных представителей животного мира (помимо прочих, в числе дрессированных животных – бордосские доги, ламы и даже голуби). Не обойдется и без клоунского дуэта. А гвоздем программы станет встреча с самым настоящим волшебником, которая никого не оставит равнодушным.

Любители совмещать отдых и учебу могут открыть для себя пиратский квест на английском языке, предлагаемый проектом «English Class». Детей от 10 лет приглашают провести два часа в увлекательном поиске клада, решая головоломки, игры и ребусы, а также параллельно изучая новую лексику и правила английского языка. Все участники будут поощрены призами и подарками.

Кроме указанных мероприятий во многих музеях открыты постоянные и специальные экспозиции, работают зоопарк, дельфинарий и аквапарк, различные программы предлагает Минский планетарий, проводится множество мастер-классов по рукоделию.

 

 

Подготовила Дарья Смирнова,
студентка 1 курса факультета журналистики
Института журналистики БГУ



PISA-2012 о роли Интернета в жизни современных школьников



Январский номер аналитического сборника «PISA in Focus», издаваемого под эгидой Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), посвящен обсуждению вопроса, сколько времени проводят учащиеся в сети Интернет вне школы и как это сказывается на них.

 В 2012 году в рамках Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) 29 стран – участниц ОЭСР и 13 стран-партнеров провели дополнительный опрос школьников на предмет осведомленности в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). В анкету были включены новые (по сравнению с 2009 годом) вопросы, например: с какого возраста ученики стали пользоваться Интернетом; какое количество времени они проводят в Интернете в течение учебной недели и в выходные дни; как используют компьютер в процессе обучения математике (предмет представлял главный интерес исследований PISA-2012).

В опросник для руководителей учреждений образования был включен новый вопрос о возможности использования учениками доступа к сети Интернет в процессе подготовки школьных заданий.

Как показали результаты исследования, пятнадцатилетние подростки имеют по меньшей мере пятилетний опыт работы в Глобальной сети. В среднем 57 % опрошенных учеников из стран – участниц ОЭСР впервые пользовались Интернетом, не достигнув 10 лет. В Дании и Голландии более 30 % учащихся познакомились со Всемирной сетью, когда им не было и 7 лет. Между тем в некоторых странах значительная доля школьников, участвующих в PISA-2012, стала пользоваться Интернетом совсем недавно. В Иордании, Российской Федерации и Сербии более 30 % учащихся получили доступ в Сеть после достижения ими 13 лет. В Иордании и Мексике более 5 % пятнадцатилетних школьников и вовсе не пользовались Интернетом.

Данные исследования PISA-2012 свидетельствуют, что учащиеся значительно больше времени проводят в Сети вне школы.

Как было сказано выше, опрос впервые проводился с целью определения времени, в течение которого школьники пользуются Интернетом. Поскольку ответы давались по категориальной шкале (респондентов просили выбрать один из предложенных вариантов), не было возможности вычислить среднее количество часов, проводимых учениками в Глобальной сети. Между тем с большой степенью достоверности была установлена нижняя граница количества минут. Так, ответ «от 1 до 2 часов» был преобразован в значение «не менее чем 61 минута».

По данным анкетирования, в большинстве стран – участниц ОЭСР пятнадцатилетние подростки проводят в Интернете (вне школы) обычно более двух часов в день (как в будние, так и в выходные дни). Каждый  четвертый учащийся (25 %) из Австралии, Дании, Эстонии, Норвегии, Российской Федерации и Швеции ответил, что находится онлайн по будням более четырех часов в день. В среднем же школьники из названных стран, а также Чехии и Исландии проводят в Сети в будний день не менее двух часов.

Свыше 40 % учащихся из Дании, Эстонии, Макао, Норвегии и Швеции в выходные пользуются Интернетом более четырех часов в день. Противоположная картина наблюдается в Ирландии, Италии, Корее, Мексике и Турции: в этих странах менее 20 % респондентов находятся онлайн свыше указанного времени; около 60 % – менее двух часов. В Турции и Мексике это объясняется ограниченным доступом к Интернету. Между тем в Ирландии, Италии, Корее, где лишь незначительная доля школьников не имеет возможности подключения к Сети, большинство учащихся в редких случаях проводят в Интернете более двух часов в день.

В результате анкетирования была выявлена следующая закономерность: в выходные дни больше времени онлайн проводят мальчики (по сравнению с девочками). В среднем в группе стран – участниц ОЭСР разница составляет 18 минут в день. В Германии, Корее, Лихтенштейне, Швеции, Китайском Тайбэе она достигает 40 минут в день. Но есть и исключения: участницы опроса из Чили, Японии, Мексики и Испании проводят в выходные дни в Интернете больше времени по сравнению с участниками.

В анкете был представлен вопрос о цели использования школьниками Глобальной сети. Предлагалось 10 вариантов ответа. По каждому подсчитывалось количество учащихся, сообщивших об использовании того или иного вида деятельности не менее одного раза в неделю.

Большинство участвующих в опросе школьников ответили, что используют Интернет для развлечений: около 88 % делают это по крайней мере раз в неделю. Рекордсменом по выбору данного ответа стала Эстония (95,8 %); на противоположном полюсе – Иордания (57,6 %).

На данный вопрос были также даны следующие ответы:

  • общение в социальных сетях – 82,6 % опрошенных (93,3 % в Дании и 43,2 % в Японии);
  • загрузка музыки, фильмов, программного обеспечения – 69,6 % опрошенных (84,1 % в Чехии и 48,0 % в Японии);
  • беседы в чатах – 68,8 % опрошенных (88,9 % в Эстонии и 36,0 % в Японии);
  • получение практической информации из Интернета – 65,7 % опрошенных (80,8 % в Чехии и 47,2 % в Коста-Рике);
  • использование электронной почты – 63,6 % опрошенных (83,1 % в Лихтенштейне и 23,7 % в Корее);
  • чтение новостей в Интернете – 63,1 % опрошенных (86,4 % в Исландии и 32,2 % в Коста-Рике);
  • участие в онлайн-играх с одним игроком – 40,4 % опрошенных (59,7 % в Сербии и 23,2 % в Мексике);
  • участие в коллективных онлайн-играх – 35,7 % опрошенных (53,7 % в Сербии и 16,8 % в Мексике);
  • загрузка собственного контента – 30,8 % опрошенных (52,9 % в Иордании и 12,3 % в Японии).

По сравнению с 2009 годом такие виды деятельности, как использование электронной почты, беседы в чатах, участие в онлайн-играх с одним игроком, стали менее популярны (уменьшение на 2,8, 5,9 и 4 % соответственно). Вместе с тем значительно увеличилось число школьников, которые загружают из Сети музыку и другое, участвуют в коллективных онлайн-играх (увеличение на 6,4, 4,9 и 1,1 % соответственно) и т. п.

Вызывает интерес ситуация в Японии и Корее. Учащиеся проводят в Интернете (вне школы) меньше времени по сравнению со средним значением для стран – участниц ОЭСР. Вместе с тем отмечается, что эти государства имеют превосходный широкополосный доступ в Глобальную сеть и являются лидерами по использованию переносных устройств для доступа к интернет-сервисам. В 2012 году в Корее 87,3 % домашних хозяйств имели доступ к сети Интернет, из них 99,7 % – через смартфоны. Поскольку в анкетировании не фигурировал термин «компьютер», возможно, школьники не учитывали при ответах свои действия в Сети через переносные устройства.

В странах, в которых значительная доля учащихся дома имеет доступ к Интернету, дети из неблагополучных семей находятся онлайн в среднем столько же времени, сколько и из благополучных.

В связи с расширением доступа к Глобальной сети встает проблема защиты от потенциального отрицательного воздействия ИКТ (например, мошенничество онлайн, киберзапугивание и др.) По данным исследования, проведенного в Европе в 2010 году, жертвами киберзапугивания за 2009 год стали 6 % детей в возрасте от 9 до 16 лет. В 2014 году их число выросло до 12 %.

Злоупотребление Интернетом, как и длительное нахождение перед монитором, может иметь негативные последствия, связанные, например, с плохой успеваемостью, усилением межличностных и внутриличностных конфликтов.

Данные опроса, проводимого в рамках PISA-2012, свидетельствуют, что активные пользователи в два раза чаще, чем умеренные (те, кто находятся онлайн от 1 до 2 часов в день), испытывают чувство одиночества в школе (14 и 7 % соответственно). Напротив, учащиеся, хорошо интегрированные в школьную жизнь, в меньшей степени склонны проводить более 6 часов онлайн. Экстремальные пользователи Интернета в среднем демонстрируют более низкие результаты по математике, чем их сверстники (в PISA).

Данные исследования показывают, что «правильное» применение ИКТ является системной проблемой, требующей внимания со стороны всех заинтересованных сторон – родителей, учителей, врачей, а также общества.

Рисунок 1 – Государства, в которых количество времени, проводимое учащимися в Интернете, превышает среднее значение по странам – участницам ОЭСР

Рисунок 2 – Государства, в которых количество времени, проводимое учащимися в Интернете, ниже среднего значения по странам – участницам ОЭСР

 

Рисунок 3

 

Рисунок 4

 

Рисунок 5

 

С полным текстом периодического издания на английском языке можно ознакомиться по ссылке.

 

Источники:

Students, Computers and Learning: Making the Connection, PISA, OECD Publishing [Electronic resource] // OECD. – 2015. – Mode of access:

http://www.keepeek.com/Digital-Asset-Management/oecd/education/students-computers-and-learning_9789264239555-en#page1;

Does it matter how much time students spend on line outside of school? [Electronic resource] // PISA in Focus. – 2016. – № 1 (January). – Mode of access: http://www.oecd-ilibrary.org/docserver/download/5jm5fb7cq0zp.pdf?expires=1460453420&id=id&accname=guest&checksum=5BABCEF277E59372F8B252AB32C470B8

 

Материал подготовлен
управлением перспективного планирования
и образовательных стратегий
Образовательного центра НИО



Международная олимпиада по русскому языку как иностранному «Русский мир: симфония языка и культуры»



Управление международного сотрудничества ГУОУ ВО «Московский городской педагогический университет» приглашает учащихся старших классов школ, студентов младших курсов учреждений высшего и среднего профессионального образования, изучающих русский язык как иностранный и являющихся гражданами стран ближнего и дальнего зарубежья, принять участие в Международной олимпиаде по русскому языку как иностранному «Русский мир: симфония языка и культуры».

Отборочный этап пройдет заочно с 15 января по 1 марта 2017 года. Для участия необходимо подготовить устное сообщение на русском языке в формате видеоролика «Самопрезентация» (продолжительностью не более 2 минут) и письменное сочинение-рассказ на основе картины русского художника или эссе «Мой любимый русский писатель/композитор/режиссер/актер».

В период с 1 по 10 марта 2017 года жюри определит победителей отборочного этапа для участия в основном (очном) этапе олимпиады, который состоится в апреле 2017 года в Московском городском педагогическом университете.

Задания основного этапа включают выполнение письменного теста и устное сообщение на предложенную тему с использованием информационно-компьютерных технологий.

Для участия в олимпиаде необходимо направить заявку и выполненные задания отборочного этапа в оргкомитет мероприятия не позднее 1 марта 2017 года.

Подробнее ознакомиться с требованиями к содержанию видеороликов и оформлению письменных работ можно здесь.

 

НИО



VI Международный литературный конкурс, посвященный памяти писателя Константина Симонова и 75-летию героической обороны города Могилева



1 августа 2016 года стартует VI Международный литературный конкурс, посвященный памяти писателя Константина Симонова и 75-летию героической обороны города Могилева.

Организаторами мероприятия выступили Могилевское городское отделение Республиканского общественного объединения  «Русское  общество», Могилевское областное отделение общественного объединения «Союз писателей Беларуси», Смоленская областная организация Союза писателей России при поддержке Посольства Российской Федерации в Республике Беларусь, Представительства Россотрудничества – Российского центра науки и культуры (Минск), Могилевского городского Совета ветеранов и др.

Цели проведения конкурса: привлечение внимания современников к событиям  Великой Отечественной войны, героической обороне Могилева, жизни и творчеству К. М. Симонова, единению народов в борьбе за мир во всем мире; поддержка творчески одаренных людей (поэтов и писателей из Беларуси, России  и других стран); выявление и поддержка талантливой молодежи, пишущей на русском языке, делающей переводы с русского языка на белорусский; воспитание чувства патриотизма у современников, чувства любви к Родине, ее историческому  наследию, чувства благодарности и уважения к героям и участниками Великой  Отечественной войны; сохранение исторической правды о событиях и героях войны.

К участию в мероприятии приглашаются авторы в возрасте от 15 до 18 лет с сочинениями эпистолярного жанра на тему: «Люди! Через года, через века помните!»

Конкурсные работы принимаются с 1 августа по 1 ноября 2016 года.

Церемония награждения победителей состоится на Симоновских чтениях – 2016, которые пройдут 25–26 ноября в Могилеве. Участие в мероприятии примут литераторы, историки, журналисты, ветераны войны, поклонники творчества Константина Симонова.

С подробной информацией об условиях проведения конкурса, требованиях к произведениям, контактными данными оргкомитета можно ознакомиться здесь.

Подготовила Арина Гордей,
студентка 1 курса факультета журналистики
Института журналистики БГУ