Новости образования


Адкрыты вочна-дыстанцыйны фестываль творчых праектаў «Францыск Скарына – друкар, мысляр, творца»



Навукова-метадычная ўстанова «Нацыянальны інстытут адукацыі» Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь запрашае прыняць удзел у адкрытым вочна-дыстанцыйным фестывалі творчых праектаў «Францыск Скарына – друкар, мысляр, творца», накіраваным на развіццё цікавасці да гісторыка-культурнай спадчыны Беларусі, вучэбнага прадмета «Працоўнае навучанне». Генеральным партнёрам мерапрыемства з’яўляецца ЗП «Роберт Бош» ТАА. Інфармацыйную падтрымку забяспечваюць Рэдакцыйна-выдавецкая ўстанова «Выдавецкі дом „Звязда“», Установа «Рэдакцыя газеты „Настаўніцкая газета“».

Мерапрыемства дае магчымасць дашкольнікам, вучням I–XI класаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі, навучэнцам устаноў прафесійна-тэхнічнай і сярэдне-спецыяльнай адукацыі, выхаванцам устаноў дадатковай адукацыі дзяцей і моладзі і ўсім жадаючым прадставіць на інтэрнэт-рэсурсе па суправаджэнні алімпіяд, турніраў і конкурсаў па вучэбных прадметах olimp.unibel.by, старонках нацыянальнага адукацыйнага партала, афіцыйных старонках нацыянальнага адукацыйнага партала ў сацыяльных сетках Facebook, «ВКонтакте» творчую інтэрпрэтацыю гісторыка-культурнай спадчыны нашага народа.

У ліку асноўных задач правядзення мерапрыемства – стварэнне неабходных умоў для падтрымкі адораных вучняў; фарміраванне і развіццё цікавасці да вывучэння вучэбнага прадмета «Працоўнае навучанне»; стымуляванне праектна-даследчай дзейнасці дзяцей і вучнёўскай моладзі; знаёмства з унікальнай спадчынай і традыцыямі розных рэгіёнаў Беларусі; падтрымка творчых ініцыятыў, спрыянне развіццю інфармацыйнай культуры ўдзельнікаў фестывалю.

 

Намінацыі фестывалю творчых праектаў:

  1. «Спадар Скарына» – віртуальны альбом беларускай цацкі, якая дэманструе непаўторнасць традыцыйнага лялечнага мастацтва (вырабы з саломкі, тканіны, бісеру, драўляных пацерак, гліны, дрэва, воўны, бяросты, скуры і іншых матэрыялаў, пры стварэнні якіх выкарыстоўваліся інструменты гандлёвай маркі BOSCH и DREMEL (творчыя работы неабходна суправадзіць фотаздымкам ці відэа, якія дэманструюць выкарыстанне названых інструментаў).
  2. «Кніжнае свята»– віртуальны альбом вокладак і старонак першых друкаваных кніг, вырабленых у розных тэхніках і аздобленых арнаментам, малюнкамі і інш. (мастацкі роспіс, выпальванне, ткацтва, разьба па дрэве, набіванка, вышыўка, скрапбукінг, карціны на шкле, пэчворк і інш.), пры жаданні праекты могуць быць праілюстраваны цытатамі з выданняў, надрукаваных Скарынам.
  3. «Шляхамі першадрукара» – віртуальны альбом памятных месцаў, пуцевадзіцеляў па мясцінах жыцця і друкарскай дзейнасці Ф. Скарыны, па краязнаўчых маршрутах, музеях (ілюстрацыі, малюнкі, аплікацыя і інш. з пазначанымі гісторыка-культурнымі аб’ектамі і іх апісаннем).
  4. «Эпоха творцы» – віртуальны альбом твораў пра жыццё, кнігавыдавецкую дзейнасць першадрукара, яго эпоху (эсэ, нататкі, сачыненні, уражанні, лісты аб друкары, вершы і інш.).
  5. «Спадчына ў нашай памяці» – віртуальны альбом сюжэтных кампазіцый, прысвечаных постаці Ф. Скарыны, яго жыццю і дзейнасці, – твораў выяўленчага мастацтва (скульптура, жывапіс, графіка, фотамастацтва, дэкаратыўна-прыкладное мастацтва, дрэваапрацоўка і інш.).
  6. «Калекцыянер.net» – віртуальны альбом эскізаў памятных марак, юбілейных манет і медалёў, прысвечаных знамянальным датам (500-годдзю беларускага кнігадрукавання, заснаванню першай беларускай бібліятэкі ў Полацку, Дню беларускага пісьменства і інш.), вырабленых у розных тэхніках (медніцтва, ганчарства, бондарства, мастацкі роспіс, выпальванне, ткацтва, разьба па дрэве, набіванка, вышыўка, бісерапляценне, дэкупаж, габелен і інш.).

 

Фестываль з’яўляецца адкрытым па складзе ўдзельнікаў: работы могуць дасылаць як асобныя ўдзельнікі, так і аўтарскія калектывы (да трох чалавек уключна).

Узроставыя катэгорыі ўдзельнікаў:

 

Тэрміны правядзення мерапрыемства:

 

У кожнай намінацыі прымаюцца асобныя работы або тэматычныя цыклы, створаныя спецыяльна для фестывалю ў розных тэхніках і пераведзеныя ў электронны фармат.

Аўтары лепшых работ дыстанцыйнага этапу (па 6 чалавек з кожнай узроставай катэгорыі) стануць удзельнікамі вочнага этапу. Пераможцы вочнага этапу будуць адзначаны дыпломамі і каштоўнымі прызамі ад генеральнага партнёра мерапрыемства ЗП «Роберт Бош» ТАА.

Для ўдзелу ў адкрытым вочна-дыстанцыйным фестывалі творчых праектаў «Францыск Скарына – друкар, мысляр, творца» неабходна падаць заяўку па вызначанай форме і накіраваць разам з ёй творчую работу на электронны адрас Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. (з абавязковай пазнакай у тэме пісьма «Фестываль творчых праектаў „Францыск Скарына – друкар, мысляр, творца“»). Сваёй заяўкай удзельнік пацвярджае аўтарства работы і згоду з умовамі правядзення мерапрыемства. Заяўкі, аформленыя не ў адпаведнасці з патрабаваннямі і дасланыя несвоечасова, разглядацца не будуць.

Падрабязней з умовамі правядзення фестывалю і патрабаваннямі да работ можна пазнаёміцца ў інфармацыйным лісце і Палажэнні аб правядзенні адкрытага вочна-дыстанцыйнага фестывалю творчых праектаў «Францыск Скарына – друкар, мысляр, творца».

Інфармацыя аб мерапрыемстве і ходзе яго правядзення будзе размяшчацца на інтэрнэт-рэсурсе па суправаджэнні алімпіяд, турніраў і конкурсаў па вучэбных прадметах olimp.unibel.by, нацыянальным адукацыйным партале, афіцыйных старонках нацыянальнага адукацыйнага партала ў сацыяльных сетках Facebook, «ВКонтакте».

 

Кантакты аргкамітэта:

220004, Рэспубліка Беларусь, г. Мінск, вул. Караля, д. 16;
тэлефоны: +375 17 229 19 67 Радзецкая Таццяна Віктараўна;
                   +375 17 229 19 71 Пінголь Інга Аляксееўна;

e-mailЭтот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

              

НІА



В лицее БГУ состоялся ежегодный «Фестиваль факультетов»



Грядущее лето – важный период в жизни выпускников одиннадцатых классов. Перед юношами и девушками стоит нелегкий выбор как будущей профессии, так и учебного заведения, в котором они продолжат обучение.

26 марта 2016 года двери лицея Белорусского государственного университета открылись для всех тех, кто хотел познакомиться с факультетами ведущего учреждения высшего образования страны и определиться с будущей профессией. «Фестиваль факультетов БГУ» – одно из самых важных мероприятий университета, направленное на демонстрацию образовательных услуг факультетов и институтов. Особенностью мероприятия стала организация информационной зоны для учащихся 5–10 классов, девиз которой – «Думай о БГУ уже сейчас, или Учеба в БГУ – это реальность!».

 

«Фестиваль факультетов БГУ» открыл ректор университета С. В. Абламейко. В актовом зале лицея выпускникам и их родителям свои визитные карточки представили химический, механико-математический, географический, военный и др. факультеты и институты. Абитуриенты также посмотрели выступления команд КВН.

Во внутреннем дворике лицея размещались стенды факультетов, студенты которых привлекали посетителей музыкальными номерами, бесплатными сладкими угощениями и конкурсами. Например, в палатке исторического факультета можно было «отчеканить» монету, физического – попробовать мороженое собственного производства, а учащиеся юридического факультета инсценировали место преступления. У центрального входа были представлены павильоны общественных организаций БГУ, органов студенческого самоуправления и профсоюзных комитетов, где ребята демонстрировали свои многочисленные навыки.

Для абитуриентов, которые в этот день не смогли посетить лицей, в холле второго этажа была организована онлайн-конференция «Поступай правильно» с участием ректора С. В. Абламейко и начальника Главного управления учебной и научно-методической работы Л. М. Хухлындиной, где были рассмотрены вопросы, касающиеся приемной кампании, сложностей поступления, проходных баллов, предоставления общежития и др. Также был проведен мастер-класс по работе с «Личным кабинетом».  Прямая трансляция мероприятия осуществлялась на официальном сайте БГУ.

В заключение С. В. Абламейко пожелал абитуриентам самим определиться в выборе специальности и пригласил всех поступать в Белорусский государственный университет.

Выпускники школ, их родители смело заявляют: «„Фестиваль факультетов БГУ“ – это масштабное мероприятие с интересной развлекательной программой, а также большим объемом полезной информации для абитуриентов и их родителей!».

НИО
по материалам А. Шарко, студентки 1 курса Института журналистики БГУ,
И. Кузнецовой, учащейся 11 класса ГУО «Гимназия № 2 г. Минска»



Как изменилась школа за последнее десятилетие?



Июньский номер периодического издания «PISA in Focus», выпускаемого под эгидой Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), посвящен анализу изменений, происходящих в учреждениях образования с 2003 по 2012 год. Регулярный мониторинг позволяет отслеживать уровень и степень преодоления имеющихся проблем в сфере образования, открывает широкие возможности для проведения сравнительных лонгитюдных исследований и принятия конкретных мер по совершенствованию системы образования в целом.

Наряду с оценкой достижений 15-летних учащихся по читательской, математической и естественнонаучной грамотности итогом исследования выступают количественные показатели факторов, влияющих на результаты обучения учеников и состояние учреждений образования. Каждый цикл программы, начиная с 2000 года, включал анкетирование учащихся и административно-управленческого персонала учреждений образования на предмет анализа качества школьной образовательной среды – от выявления ресурсов учреждения образования, его инфраструктуры до характеристики отношений между учителями и учащимися, специфики работы с разными категориями учеников. Сравнивая результаты разных лет, можно оценить, в какой степени возросшие инвестиции в образование привели к улучшению качества системы образования в целом и в отдельных учреждениях.

Согласно итогам исследования, в странах ОЭСР с 2003 по 2012 год совокупные расходы на одного ученика в возрасте от 6 до 15 лет увеличились в реальном выражении в среднем на 40 %. Как следствие, в большинстве государств – участников международной программы PISA наблюдались изменения в профессиональном уровне педагогов, также улучшилась оснащенность учреждений образования. В среднем по странам ОЭСР доля учащихся школ, администрация которых указывала на дефицит квалифицированных учителей математики, сократилась примерно на 5 % с 22 до 17 % (2003 и 2012 годы соответственно). В 15 странах данный показатель уменьшился на 10 % и более, а в Турции и Индонезии – на 35 %. Противоположная тенденция наблюдается в Австрии, Финляндии, Корее, Лихтенштейне, Люксембурге, Нидерландах, Швейцарии, Таиланде.

В 2012 году в 29 странах из 38 зафиксировано повышение качества учебных материалов, например в Польше, Российской Федерации, Турции и Уругвае; значительно ухудшилось оно в Исландии, Корее, Тунисе.

Позитивная динамика за рассматриваемый период наблюдается и в отношении школьной инфраструктуры. По результатам анкетирования руководителей, нехватка школьных зданий, систем отопления или учебных помещений снизилась. В некоторых странах (Корея, Лихтенштейн, Люксембург, Нидерланды, Таиланд и Тунис) качество школьной инфраструктуры за данный период значительно упало.

Как показывают результаты PISA, пополнение материальной базы учреждений образования не влияет на достижения учащихся. Между тем наличие минимального уровня ресурсов является необходимой предпосылкой для повышения успеваемости учеников. Дополнительные ресурсы становятся эффективными в том случае, когда они использованы для создания и развития образовательной среды. Данные PISA свидетельствуют о высокой корреляции между качеством образовательной среды учреждений образования и уровнем образовательных достижений учащихся, несмотря на разный социально-экономический и демографический статус как учащихся, так и учреждений образования.

В целом в странах ОЭСР образовательная среда к 2012 году улучшилась по сравнению с 2003 годом. Например, в регионах, по которым имеются данные, налицо значительное улучшение в характере взаимоотношений между учителями и учащимися (за исключением Туниса). Доля учеников, находящих общий язык с педагогами, выросла на 11 % (с 71 % в 2003 году до 82 % в 2012 году). Процент учащихся, считающих, что учителя относятся к ним справедливо, вырос с 77 до 81 % (2003 и 2012 годы соответственно).

Согласно данным опроса, в целом по странам ОЭСР в период с 2003 по 2012 год улучшилась ситуация с дисциплиной в классе. Значительные изменения по данному аспекту зафиксированы в Чехии, Гонконге, Исландии, Японии, Люксембурге. Ухудшение наблюдается в Германии и Тунисе.

Несмотря на произошедшие положительные изменения, возможности школ в большей степени соответствовать запросам учащихся с различными способностями и социально-экономическими возможностями еще ограничены.

В ходе исследования PISA рассчитывается индекс академической инклюзии – показатель, определяющий внутришкольную дифференциацию между учащимися. Чем больше процент вариации по математической подготовке учащихся внутри учреждения образования, тем выше данный индекс. Среди стран ОЭСР при сопоставимых условиях в 2012 году было выявлено 36 % различий между школами и 64 % различий внутри школы. В 2003 году показатель различий внутри школы был выше на 2,3 %. Уменьшение уровня академической инклюзии дает основания полагать, что учреждения образования в 2012 году менее приспособлены к адаптации более успешных в учебе и слабоуспевающих учащихся в рамках одной школы.

Наряду с индексом академической инклюзии в PISA рассчитывается индекс социальной инклюзии, который указывает на степень дифференциации учреждений образования по социально-экономическим характеристикам учащихся. В целом по странам ОЭСР данный параметр не изменился и составляет 76 %. Но за этим усредненным показателем кроются существенные различия между странами. Меньший индекс социальной инклюзии наблюдается в Гонконге, Латвии, Новой Зеландии. Более высокий уровень отмечен в Италии, Японии, Корее, Швейцарии, Турции. Низкий уровень социальной инклюзии означает, что между учреждениями образования наблюдается бóльший разрыв по показателям социально-экономического благополучия учащихся.

Задачей образовательной политики на следующее десятилетие является достижение высокого уровня успеваемости всех категорий учащихся, независимо от их социально-экономических характеристик.

С полным текстом периодического издания на английском языке можно ознакомиться по ссылке.

Источник:

PISA in Focus. June. 2015/06. How have schools changed over the past decade? [Electronic resource] // OECD. – 2015. – Mode of access: http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/pisainfocus/pisa-in-focus-n52-%28eng%29-final.pdf. – Date of access: 05.12.2015.

Материал подготовлен
управлением перспективного планирования
и образовательных стратегий
Образовательного центра НИО



Информация для педагогов: тематические семинары НИО, научно-практические конференции 2014 год





Онлайн-консультация лаборатории дошкольного образования



29 марта 2016 года лаборатория дошкольного образования Национального института образования проводит онлайн-консультацию по теме «Варианты применения электронных образовательных ресурсов (ЭОР) по музыкальной  деятельности с ребенком от 5 до 6 лет в условиях семьи».

Задать вопросы специалистам можно через гостевую книгу «Инфолиния» национального образовательного портала с 11:00 до 16:00.

НИО