Новости образования


В лицее БГУ состоялся ежегодный «Фестиваль факультетов»



Грядущее лето – важный период в жизни выпускников одиннадцатых классов. Перед юношами и девушками стоит нелегкий выбор как будущей профессии, так и учебного заведения, в котором они продолжат обучение.

26 марта 2016 года двери лицея Белорусского государственного университета открылись для всех тех, кто хотел познакомиться с факультетами ведущего учреждения высшего образования страны и определиться с будущей профессией. «Фестиваль факультетов БГУ» – одно из самых важных мероприятий университета, направленное на демонстрацию образовательных услуг факультетов и институтов. Особенностью мероприятия стала организация информационной зоны для учащихся 5–10 классов, девиз которой – «Думай о БГУ уже сейчас, или Учеба в БГУ – это реальность!».

 

«Фестиваль факультетов БГУ» открыл ректор университета С. В. Абламейко. В актовом зале лицея выпускникам и их родителям свои визитные карточки представили химический, механико-математический, географический, военный и др. факультеты и институты. Абитуриенты также посмотрели выступления команд КВН.

Во внутреннем дворике лицея размещались стенды факультетов, студенты которых привлекали посетителей музыкальными номерами, бесплатными сладкими угощениями и конкурсами. Например, в палатке исторического факультета можно было «отчеканить» монету, физического – попробовать мороженое собственного производства, а учащиеся юридического факультета инсценировали место преступления. У центрального входа были представлены павильоны общественных организаций БГУ, органов студенческого самоуправления и профсоюзных комитетов, где ребята демонстрировали свои многочисленные навыки.

Для абитуриентов, которые в этот день не смогли посетить лицей, в холле второго этажа была организована онлайн-конференция «Поступай правильно» с участием ректора С. В. Абламейко и начальника Главного управления учебной и научно-методической работы Л. М. Хухлындиной, где были рассмотрены вопросы, касающиеся приемной кампании, сложностей поступления, проходных баллов, предоставления общежития и др. Также был проведен мастер-класс по работе с «Личным кабинетом».  Прямая трансляция мероприятия осуществлялась на официальном сайте БГУ.

В заключение С. В. Абламейко пожелал абитуриентам самим определиться в выборе специальности и пригласил всех поступать в Белорусский государственный университет.

Выпускники школ, их родители смело заявляют: «„Фестиваль факультетов БГУ“ – это масштабное мероприятие с интересной развлекательной программой, а также большим объемом полезной информации для абитуриентов и их родителей!».

НИО
по материалам А. Шарко, студентки 1 курса Института журналистики БГУ,
И. Кузнецовой, учащейся 11 класса ГУО «Гимназия № 2 г. Минска»



Лаборатория проблем воспитания личности



— Проведение фундаментальных и прикладных исследований по актуальным проблемам воспитания детей и учащейся молодежи.

— Разработка форм и методов воспитания личности.

— Организация и проведение научно-практических конференций и семинаров.

— Экспертиза проектов и результатов экспериментальной и инновационной деятельности в сфере воспитания, диссертационных исследований по педагогическим, философским и социологическим отраслям науки.

— Научно-организационное сопровождение исследовательской работы аспирантов и докторантов.

Глинский Анатолий Александрович

Заведующий лабораторией проблем воспитания личности

Кандидат педагогических наук, доцент

Сфера деятельности:

– управление развитием учреждений общего среднего образования;
– инновационная деятельность в учреждениях общего среднего образования;
– методическое сопровождение личностно-профессионального развития педагога.

Сфера научных интересов:

– реализация компетентностного подхода в образовательном процессе;
– процессы сотворческой деятельности педагога и учащихся.

email: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

тел.: + 375 17 229 19 30

Салеев Вадим Алексеевич
Главный научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности

Доктор философских наук, профессор

Сфера научных интересов:

— эстетическое воспитание, неоаксиология.

email: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

тел.: + 375 17 229 19 24

Журба Александр Федорович
Ведущий научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности

Кандидат педагогических наук, доцент

Сфера научных интересов:

— трудовое обучение и воспитание.

email: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

тел.: + 375 17 229 19 99

Пухальская Майя Феликсовна
Научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности
 
Сфера научных интересов:

— нравственное воспитание, история педагогики и образования, воспитание детей, находящихся под патронатом органов защиты детства, профилактика зависимостей (аддикций).

email: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

тел.: + 375 17 229 19 34

Манилкина Светлана Александровна

Научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности

Сфера научных интересов:

− интерактивные методы образовательной деятельности;
− подготовка школьников-тренеров в области прав ребенка;
− развитие личности в дополнительном образовании детей и молодежи;
− профессионально-личностное самоопределение педагога.

email: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

тел.: + 375 17 229-19-24



Республиканский конкурс «Компьютер. Образование. Интернет»



Ежегодно в апреле – мае проходит республиканский конкурс «Компьютер. Образование. Интернет». Организаторами мероприятия являются Министерство образования Республики Беларусь, Национальный институт образования, Главный информационно-аналитический центр. Цель конкурса – стимулирование педагогических работников к использованию в профессиональной деятельности новых информационно-коммуникационных технологий.

В мероприятии принимают активное участие педагоги учреждений общего среднего, дошкольного и специального образования, а также преподаватели учреждений профессионально-технического и среднего специального образования.

В 2017 году конкурс проводится по следующим номинациям:

  • «ЭОР в дошкольном, начальном и специальном образовании».
  • «ЭОР в общем среднем образовании».
  • «ЭОР в профессиональном образовании».
  • «Проектно-исследовательская деятельность с использованием ИКТ».
  • «ИКТ в управлении образованием».

 

С более подробной информацией о мероприятии можно ознакомиться на официальном сайте конкурса koi.unibel.by.

Приглашаем принять участие в конкурсе. Регистрация уже началась!

 

НИО



Конкурс фатаграфіі «Мой Максім Багдановіч»



Працягваецца прыём работ на конкурс фатаграфіі «Мой Максім Багдановіч», арганізатарам якога выступіў Літаратурны музей Максіма Багдановіча.

Сярод мэт мерапрыемства ‒ павышэнне ўзроўню цікавасці да творчасці і асобы Максіма Багдановіча; развіццё творчага патэнцыялу і актыўнасці ўдзельнікаў; папулярызацыя беларускай мовы і літаратуры; далучэнне да спасціжэння глыбінь нацыянальнай культуры і духоўных скарбаў беларускага народа.

Да ўдзелу ў конкурсе запрашаюцца ўсе жадаючыя з дакументальнымі і мастацкімі фотаработамі ў адпаведнасці з наступнымі тэмамі:

  • мясціны, звязаныя з Максімам Багдановічам;
  • мастацкае прачытанне твораў Максіма Багдановіча;
  • асацыятыўны партрэт Максіма Багдановіча.

 

Творы прымаюцца ў электронным альбо раздрукаваным выглядзе да 31 кастрычніка 2016 года ўключна.

Пераможцаў вызначае журы. Лепшыя фотаработы будуць размешчаны на адпаведнай выставе і на сайце Літаратурнага музея Максіма Багдановіча.

З патрабаваннямі да конкурсных работ і кантактнай інфармацыяй арганізатара можна азнаёміцца ў Палажэнні аб правядзенні конкурсу.

 

Падрыхтавала Арына Гардзей,
студэнтка 1 курса факультэта журналістыкі
Інстытута журналістыкі БДУ 

па матэрыялах сайта http://bagdanovich.by/



Проблемы сохранения умственной работоспособности на высоком уровне



В настоящее время человек испытывает колоссальные физические и психические нагрузки в связи с очень быстрым темпом жизни. Вследствие этого значительно сокращается время на полноценный отдых, появляется утомление, снижается общая работоспособность. По данным российских социологических исследований, большинство опрошенных имеет ненормированный рабочий день, 85 % респондентов работают сверхурочно, некоторые – в выходные дни и в период отпусков.

Границы между работой и личной жизнью человека все больше стираются. Так, новые идеи могут возникать в сознании в любой момент, и не только в пределах «рабочего времени» [2]. Дисбаланс труда и отдыха приводит к быстрой утомляемости. Возникает проблема поддержания работоспособности на оптимальном уровне в течение длительного времени.

Одним из основных условий эффективной деятельности человека является умственная работоспособность. По мнению ученых, это потенциальная способность человека в течение определенного времени наиболее качественно выполнять работу [4].

Продолжительность продуктивной умственной деятельности у всех разная и зависит от состояния здоровья, возраста, профессионализма, удовлетворенности процессом и результатом своей работы. Чтобы поддержать работоспособность на оптимальном уровне, необходимо учитывать некоторые закономерности в ее динамике.

Умственная деятельность человека значительно отличается у молодых людей и тех, кому больше пятидесяти лет. Наиболее высокие показатели устойчивости и интенсивности внимания, объема кратковременной и долговременной памяти, подвижности мыслительных процессов наблюдаются в возрасте 20–29 лет. Наибольшее количество научных открытий совершается, в основном, в возрасте до 30–35 лет, к 50 годам происходит спад – до 50 %, а к 70 годам сохраняется на уровне только 5–10 %. После 50 лет продуктивная интеллектуальная деятельность компенсируется за счет приобретенного профессионального опыта. Необходимыми условиями в сохранении высокой работоспособности после 60 лет являются комфортные условия работы, отсутствие экстремальных факторов.

Существуют определенные закономерности в динамике умственной деятельности в течение суток, рабочего дня, недели, года. В дневное время она выше, чем в ночное, за исключением определенных моментов, связанных с творчеством. Выявлено, что наиболее продуктивное время для работы – с 8 до 12, а также с 16 до 20 часов, непродуктивное – с 14 до 16 часов и ночь.

Умственная работоспособность зависит и от биологических ритмов человека. У одних людей наибольший ее пик приходится на первую половину дня («жаворонки»). У других, наоборот, подъем наблюдается после обеда («совы»). Есть люди, которые одинаково работоспособны и утром, и вечером (аритмики). С помощью методики, разработанной немецким физиологом Г. Хольдебрантом, можно определить свои биологические ритмы. Для этого необходимо подсчитать количество сердечных сокращений и вдохов и выдохов, совершаемых за одну минуту, и определить соотношение этих показателей. Соотношение 4:1 указывает на то, что человек является аритмиком; 5–6:1 – «жаворонком»; более 6:1 – «совой» [8]. Если учитывать свои биологические ритмы при планировании работы, то можно поддержать работоспособность в течение дня на оптимальном уровне и не навредить здоровью.

Существуют определенные закономерности динамики умственной работоспособности в течение рабочего дня. С утра наблюдается период «врабатывания»,  характеризующийся постепенным ростом продуктивности труда и в значительной степени зависящий от мотивации и индивидуальных особенностей личности. Затем работоспособность поднимается и какое-то время удерживается на высоком уровне (период устойчивой работоспособности), после чего происходит ее спад (период некомпенсированного утомления). На этом этапе работоспособность достигается за счет выраженных волевых усилий. Если деятельность продолжается в таком же режиме, то количество ошибок увеличивается. Поэтому необходимо обязательно предоставить организму кратковременный отдых либо переключиться на другую работу. Подобное изменение умственной работоспособности может повторяться несколько раз в день [4].

В течение рабочей недели самыми продуктивными днями считаются среда и четверг, тогда как в понедельник происходит процесс «врабатывания», а в пятницу может наблюдаться упадок сил.

На умственную работоспособность человека также влияет и время года. По наблюдениям психологов, самыми продуктивными месяцами считаются январь и февраль. В зависимости от возраста работоспособность в весенние месяцы проявляется по-разному. Март характеризуется подъемом у пятой части молодежи; у тех, кому за 45, наблюдается ее некоторый спад. Май отличается повышением работоспособности, а летом опять происходит спад. Основная причина этого – физиологическая, которая проявляется в том, что повышение температуры воздуха на каждый градус выше 22 °С снижает производительность труда на 3,6 %. Так, при +32 °С работоспособность уменьшается на 36 % по сравнению с зимой [3].

Что же является источником поддержания работоспособности на высоком уровне, а что оказывает негативное влияние независимо от времени года, недели, дня, биологических ритмов?

Продолжение статьи будет опубликовано 9 июня 2016 года

Список использованных источников

  1. Зинченко, В. П. Основы эргономики / В. П. Зинченко, В. М. Мунипов. – М. : Прогресс, 1985. – 347 с.
  2. Ильин, Е. П. Работа и личность. Трудоголизм, перфекционизм, лень / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2011. – 224 с. – (Серия «Мастера психологии»).
  3. Как наша работоспособность зависит от времени года –  http://mirpiar.com/publ/psikhologija_dlja_zhizni/ 
  4. Леонова, А. Б. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности / А.Б. Леонова, В.И. Медведев. – М. : МГУ, 1981. – 112 c.
  5. Психология. Словарь / под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М. : Политиздат, 1990. – 494 с.
  6. Полунина, О. В. Увлеченность работой и профессиональное выгорание: особенности взаимосвязей / О. В. Полунина // Психологический журнал. – 2009. – Т. 27. – № 2. – С. 73–85.
  7. Самопознание через ощущение, чувство и образ – school2gub.narod.ru/vospit/zdor/prog_zdor.doc
  8. Шипилов, А. И. Высокая работоспособность персонала – забота кадровика / А. И. Шипилов, О. А. Шипилова // Кадры предприятия. – 2003. – № 3.
  9. Шульц, Д. Психология и работа / Д. Шульц, С. Шульц. – 8-е изд. – СПб. : Питер, 2003. – 334 с.
  10. Франкл, В. Психотерапия на практике / В. Франкл. – СПб. : Речь, 2000. – 256 с.

 

Ж.Ф. Ильченко, методист высшей категории

управления мониторинга качества образования